对于家长来说，大家都希望孩子的老师将课堂组织得很有效率，却常常忽视了这样一个问题，那就是上课其实只有短短的一小时左右，而回家每天的练习却长达七小时（按每天一小时来计算），长期在家练琴不积极，效率低下会使得学习效果很不好。因此作为一个好老师，不仅要提高上课的效率，更要拿出行之有效的办法，使得孩子在远离老师的时候能保持一个良好的学习状态。
　　因此我提出了四人制课时的模式，既不象集体课那样人多到教师无法照顾周全，也不象个人课那样孤单和无趣。初学的学生按四人编为一组，课桌也不要按照传统的课桌摆放形式，而是四个人面对面。教师在上课时可以个别演奏，也可以分组或集体演奏，一个人演奏所有的人都能清晰地看到听到，为互相学习互相讨论提供了便利条件。，
　　对于程度不深的孩子来说，一个人上课只面对一个老师，最多旁边还有一个家长，是很难激发起他们的兴趣的，他们更愿意和同龄的孩子在一起象游戏、象比赛一样地学习，甚至给同伴挑个小错儿也是他们的乐趣所在。这样组织的小组课，并不是每个人只分到了四分之一的时间，而是需要每个人分分钟集中思想，每一个孩子的演奏老师的分析不只说给演奏者本人听，而是每个人都在集中思想进行分析讨论研究，从同伴的进步中找经验，从同伴的错误中找教训。
　　况且我们知道孩子在学习音乐的路上会碰到很多难关，每一个成功的孩子也都曾经多次碰到难关想到过放弃，只不过是比常人多坚持了一把也就过了这个难关。集体的氛围对于这种时候能起到督促的作用，其实就是在自己惰性占了上风想要逃避时，借助同伴的监督力量，帮助自己战胜困难。